A Yw Fy Mhlentyn Yn Barod ar Gyfer GCSE Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol?

Mae GCSE Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol yn edrych yn ddeniadol ar bapur oherwydd ei fod yn teimlo'n fodern ac yn berthnasol i'r gyrfa. Ond mae'n un o'r opsiynau mwy mynegus ar lefel GCSE, gyda chydran arholiad ysgrifenedig drwm a phrosiect rhaglennu sy'n baeddu myfyrwyr a dybiai y byddai'n holl amser sgrin a dylunio gemau. Dyma sut i farnu parodrwydd go iawn yn hytrach na dyfalu.

Yr hyn y mae'r cwrs yn ei gynnwys go iawn

Mae'r ddau brif fwrdd arholwyr (AQA 8525, OCR J277) yn rhannu'r cymhwyster yn ddwy arholiad ysgrifenedig, gyda dim gwaith cwrs yn cyfrif tuag at yr ôl-ddodiad terfynol ers y tiwedd 2018. Mae myfyrwyr yn dal i gwblhau prosiect rhaglennu Asesiad Nad-Arholiad yn ystod y cwrs, ond mae'n ar gyfer datblygu sgiliau, nid marciau. Mae hynny'n synnu llawer o rieni sy'n cofio hen gyrsiau arddull ICT.

Mae'r cynnwys yn trafod trosi deuaidd a hecsadegol, gatiau rhesymeg, pensaernïaeth CPU, hanfodion rhwydweithio, cronfeydd data gyda SQL, a rhaglennu mewn Python (mae'r mwyafrif o ysgolion yn defnyddio Python, mae rhai yn defnyddio VB.NET). Tua hanner y cynnwys arholiad yw meddwl cyfrifiannol a mathemateg-gyfagos go iawn — nid cystrawen codio, ond gweithio drwy resymeg boolean a systemau rhif ar bapur heb gyfrifiannell.

Y cysylltiad mathemateg nad oes neb yn ei grybwyll

Mae angen i blentyn fod yn gyfforddus yn trosi rhwng seiliau rhif, gwneud adiad deuaidd, a rhesymu am weithredwyr rhesymegol (AND, OR, NOT, XOR) heb gyfrifiannell. Os yw'n gweithio ar hyn o bryd islaw targed gradd 5 mewn mathemateg, neu os yw'n cael trafferth gyda rhesymeg symbolaidd haniaethol yn gyffredinol, mae'n werth tynnu sylw'r ysgol at hyn cyn Medi. Nid GCSE mathemateg yw, ond mae'n benthyg mwy o feddwl mathemateg na Saesneg, Hanes, neu'r rhan fwyaf o opsiynau eraill.

Arwyddion eu bod yn barod

Chwiliwch am y rhain, o bosib mwy nag un:

• Maent wedi ysgrifennu cod go iawn o'r blaen, hyd yn oed pethau syml — prosiect Scratch, sgript Python sy'n gwneud rhywbeth (cyfrifiannell, gêm testun-seiliedig), nid dim ond "defnyddio cyfrifiadur llawer"
• Gallant eistedd gyda rhaglen doredig a'i dadbuggio'n fethodaidd yn hytrach na rhoi'r gorau iddi neu ddyfalu ar hap
• Maent yn mwynhau pos sydd â dim ond un ateb rhesymegol cywir — Sudoku, pos grid rhesymeg, y math hwnnw o ddyfalbarhad
• Mae eu gradd mathemateg yn yr un lefel neu uwch na'r hyn y mae'r ysgol yn ei argymell (gofynnwch yn uniongyrchol; mae llawer o ysgolion yn gosod argymhelliad isafswm gradd 5 neu 6 hyd yn oed os nad yw'n ofyniad mynediad ffurfiol)
• Gallant ddarllen cyfarwyddiadau'n ofalus ac wedi dilyn prosesau aml-gam heb hepgor camau

Arwyddion na allai fod yn addas

Nid yw cariad at chwarae gemau yr un peth â chariad at resymeg rhaglennu, a dyma'r camdybiaethu sengl fwyaf. Mae llawer o blant sy'n chwarae gemau am oriau'n canfod ysgrifennu swyddogaeth Python yn ddiflas ac yn rhwystredig. Gwyliwch am:

• Rhwystredigaeth sy'n troi'n osgoi yn hytrach na datrys problemau pan nad yw rhywbeth yn gweithio ar y cynnig cyntaf
• Angharu cryf o fathemateg, yn enwedig algebra a meddwl arddull prawf rhesymegol
• Disgwyliad bod y cwrs yn bennaf "sgiliau TG" fel defnyddio meddalwedd Office (nid yw — symudwyd y cynnwys hwnnw i Creative iMedia neu gymhwyster lleol tebyg)
• Dim arddangosiad o gwbl i godio testun-seiliedig erbyn yr amser y maent yn dewis opsiynau; os mai dim ond codio bloc tynnu-a-gollwng yw'r unig brofiad ganddynt, maent angen term neu ddwy yn ceisio cystrawen Python go iawn cyn ymrwymo

Ffordd rhad i'w brofi cyn Medi

Na ddibynnwch ar ddyfalu. Gwnewch iddynt geisio trac Python rhagarweiniol am ddim (Code.org, hanfodion freeCodeCamp, neu gwrs dechreuwr ar lwyfan fel Korra Studio) am ddwy neu dair wythnos dros hanner-tymor. Deg munud ar hugain y dydd yw digon. Os ydynt yn gorffen sesiwn ag egni ac am ddangos i chi yr hyn y daethant ag ef, dyna signal go iawn. Os yw pob sesiwn yn gorffen gyda chaead laptop wedi'i daro, cymerwch hynny o ddifri hefyd — gwybodaeth rad wedi'i chasglu cyn ymrwymiad dwy flynedd.

Gofynnwch i'r athro gwyddoniaeth gyfrifiadurol yn uniongyrchol pa ganran o'r cohortig llynedd a gyflawnodd radd 5+ a ydynt yn olrhain gradd mathemateg isafswm ar gyfer argymhelliad. Mae ysgolion yn amrywio llawer yma, ac mae ateb gonest athro yn fwy defnyddiol na thudalen ofynion mynediad swyddogol y bwrdd arholwyr, sy'n dweud fel arfer dim ond "dim."

Beth i'w wneud os ydych yn dal yn ansicr

Siaradwch â'r athro presennol am rannu'r gwahaniaeth: mae rhai ysgolion yn cynnig gwyddoniaeth gyfrifiadurol fel opsiwn ochr yn ochr â thymor profir, neu'n caniatáu newid i Creative iMedia neu Enterprise/Business yn flwyddyn 10 os nad yw'n amlwg yn gweithio. Gofynnwch am y llwybr disgyn hwn cyn i opsiynau gael eu terfynu, nid ar ôl yr adroddiad cynnydd cyntaf drwg.

Os yw eich plentyn yn dangos addewid ond yn angen dechrau rhedeg, mae ein segmentau Python a Gwyddoniaeth Gyfrifiadurol ar Korra Studio yn mynd trwy'r rhesymeg-gat union, deuaidd, a hanfodion rhaglennu y mae arholiadau GCSE yn eu profi, ar gyflymder addas i ddechreuwyr.